Comment se déroule l’accompagnement de votre enfant à Toulouse ?

Un premier contact

L’accompagnement proposé repose sur un constat issu de l’expérience de terrain et des recherches en psychologie de l’enfant : lorsque l’émotionnel est en surcharge, les apprentissages deviennent difficiles à mobiliser.

Les difficultés scolaires observées sont alors fréquemment l’expression d’un déséquilibre émotionnel profond, y compris chez des enfants sensibles, intelligents ou à fort potentiel (hypersensibles, hyper-émotifs, HPI/HPE, multipotentiels).

L’accompagnement vise donc en priorité à réguler les émotions, restaurer la sécurité intérieure et redonner à l’enfant la disponibilité nécessaire pour apprendre, se concentrer et progresser.

La prise de rendez-vous se fait par téléphone. Lors de ce premier échange, je recueille les informations essentielles sur ce que traverse votre enfant, tant sur le plan émotionnel que dans son rapport aux apprentissages.

Selon la situation, l’accompagnement peut prendre différentes formes :

Un programme d’accompagnement profond et transformationnel est proposé lorsque l’enfant traverse une surcharge émotionnelle installée, avec un retentissement sur sa scolarité, son comportement ou son bien-être.
Un accompagnement de suivi psychopédagogique et émotionnel peut être proposé lorsque les difficultés sont plus ciblées ou ponctuelles.

L’accompagnement est toujours ajusté dans le temps, en fonction de l’évolution de l’enfant.

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Le bilan des besoins de l’enfant

Accompagnement des enfants et des adolescents en difficulté émotionnelle, pouvant impacter les apprentissages – Toulouse

L’anamnèse : un questionnaire complet pour cibler les besoins de l’enfant

La première rencontre débute par une anamnèse approfondie, permettant de comprendre ce que traverse votre enfant dans sa globalité.

Cette étape vise à identifier :

la nature des difficultés émotionnelles et relationnelles,
l’impact de ces difficultés sur les apprentissages,
le développement psycho-affectif de l’enfant,
les facteurs de stress internes et environnementaux.

Je vous invite, si besoin, à apporter des éléments complémentaires (travaux scolaires, bilans extérieurs…), afin d’affiner l’analyse et de construire un accompagnement réellement sur-mesure.

Les tests

Lorsque cela est pertinent, des outils d’observation ou d’évaluation ciblés peuvent être proposés, afin de mieux comprendre certains mécanismes d’apprentissage ou points de blocage.

Ces outils ne constituent pas une évaluation scolaire classique, mais servent à éclairer le fonctionnement de l’enfant, dans une approche globale reliant émotions, attention, cognition et posture face aux apprentissages.

La restitution et la proposition de parcours

À l’issue de cette première rencontre, je vous fais une restitution orale de ce qui a été observé, puis je vous propose un parcours d’accompagnement personnalisé.

Ce parcours vise à :

agir à la racine des blocages émotionnels,
restaurer un sentiment de sécurité intérieure,
soutenir la confiance, la motivation et la disponibilité cognitive,
permettre aux capacités d’apprentissage de se réactiver progressivement.

Des ajustements peuvent également être proposés pour la maison et l’école, dans une logique de coopération autour du mieux-être de l’enfant.

Le bilan de suivi – Où en est-on dans le parcours ?

L’accompagnement peut se poursuivre au-delà si besoin. Ainsi, lorsqu’un parcours est mis en place, je réalise un bilan de suivi à la fin de celui-ci pour faire le point sur les avancées et décider avec l’accord des parents de poursuivre ou non le parcours.

L’accompagnement peut être aussi ponctuel quand le besoin s’en fait ressentir à la demande de l’enfant ou du parent. On redéfinit les objectifs ou pas…

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L’implication des parents : un facteur essentiel

L’efficacité d’une séance dépend de la séance elle-même mais aussi de ce qui se passe après la séance.

Il est donc important que l’environnement de l’enfant (famille, alimentation, sommeil, activités) soit favorisé pour une amélioration durable de ses tensions.

Cela nécessite l’investissement quotidien des parents pour mettre en place à la maison de nouvelles routines afin que l’enfant se sente apaisé.

Le but étant de donner du sens dans le suivi du parcours, il est nécessaire d’avoir un retour sur les nouvelles routines mises en place à la maison (selon les besoins et les souhaits de l’enfant, des parents ou selon mes recommandations) et évoquer les changements depuis la fois précédente. Pour cela, nous échangerons au début et à la fin de chaque séance, pendant cinq à dix minutes.

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Questions relatives aux consultations, parcours & suivi

La première consultation dans le cadre d'un parcours

La première consultation est offerte.

C’est un moment d’écoute et de partage avec l’enfant et les parents.

À l’issu de cet échange, j’effectuerai un bilan orienté selon les besoins de l’enfant :

– Émotionnels

– Pédagogiques

À la suite de ce bilan, je proposerai un parcours personnalisé sur plusieurs séances.

Pour quelles raisons consulter ?

J’accompagne les enfants et les adolescents qui traversent :

Sur le plan émotionnel et relationnel :

– une anxiété importante, du stress, des angoisses ou des peurs envahissantes,
– des phobies, des évitements ou une forte insécurité émotionnelle,
– des troubles du sommeil, des maux de ventre ou des douleurs psychosomatiques,
– un mal-être émotionnel profond, pouvant s’exprimer par une grande tristesse, un découragement marqué, des pensées envahissantes ou inquiétantes,
– des comportements qui mettent l’enfant en difficulté ou en insécurité
– une hypersensibilité émotionnelle, une hyper-émotivité, des profils HPI/HPE ou multipotentiels,
– une perte de confiance, de l’inhibition, du repli ou au contraire une agitation importante,
– des difficultés relationnelles : conflits, isolement, situations de harcèlement,
– une fatigue émotionnelle, mentale ou corporelle persistante,
– un usage excessif des écrans.

Sur le plan scolaire et fonctionnel :

– des difficultés de concentration, d’attention ou de mémorisation,
– un manque d’organisation, de méthodologie ou de gestion du temps,
– une baisse de motivation, une perte de sens dans les apprentissages,
– une difficulté à développer l’autonomie et la persévérance,
– une baisse des résultats, une peur de l’échec ou un découragement.

Dans un contexte de vie particulier :

– des événements familiaux déstabilisants (arrivée d’un enfant, séparation parentale, divorce, deuil, déménagement…),
– une fatigue émotionnelle liée à un contexte familial, scolaire ou relationnel complexe.

Les difficultés scolaires observées sont souvent l’expression d’une surcharge émotionnelle et d’un sentiment d’insécurité intérieure, plutôt que d’un manque de ressources.

L’accompagnement vise alors à apaiser l’émotionnel afin de permettre à l’enfant de retrouver ses capacités naturelles d’apprentissage, de concentration et de mobilisation.

Comment se déroule une séance d'hypnose ou d'EFT ?

L’hypnose et l’EFT sont utilisées comme outils de régulation émotionnelle profonde, intégrées dans un accompagnement global.

Elles permettent d’agir sur les émotions envahissantes, les peurs, l’anxiété, les blocages internes et les schémas répétitifs, afin de restaurer un état de sécurité intérieure favorable aux apprentissages.

Les séances durent 1h00 et s’adressent aux enfants à partir de 3 ans et aux adolescents.

Toutes les problématiques peuvent être abordées en dehors des pathologies psychiques.

Ces séances détendent et procurent des changements et des effets en profondeur. Elles permettent un mieux-être intérieur durable.

Les séances sont ludiques, adaptées à l’âge et aux besoins des enfants et se déroulent dans la bonne humeur.

On commence par un échange verbal, avec les parents et l’enfant, pour faire connaissance ou aborder les changements depuis la fois précédente.

Je propose des activités, des jeux, des supports variés tels que le dessin, l’échelle ou la roue des émotions, des cartes créatives, des marionnettes, pour extérioriser les conflits, les émotions, le stress.

Je donne des techniques, pour apprendre à gérer les émotions, issues du yoga, de la pleine conscience, de l’EFT. L’enfant pourra les utiliser de manière autonome, à tout moment, dans la vie de tous les jours, dès qu’une tension, un événement, refait surface.

Puis, la séance d’hypnose ou d’EFT dure environ 30 minutes. Cela apporte un changement positif en libérant les émotions.

Enfin, l’enfant choisit une carte créative afin de s’identifier à un personnage, une émotion positive, un objet magique, et créer un renforcement positif en lui.

On termine par un bilan de la séance avec les parents et l’enfant.

Ces séances peuvent être ponctuelles quand le besoin de l’enfant est nouveau.

Si la difficulté rencontrée est élevée et ancienne, l’accompagnement peut se dérouler sur plusieurs séances dans le cadre d’un parcours d’accompagnement :

Programme « Du cocon à l’envol »
Suivi psychopédagogique et émotionnel

L’hypnose et l’EFT ne remplacent pas un avis médical et ne substituent à aucun traitement. Je ne suis ni médecin, ni psychiatre et je peux réorienter vers un professionnel de santé si cela dépasse mon cadre ou et je vous invite à toujours consulter votre médecin traitant ou un spécialiste dans son domaine de compétence.

Les parcours d'accompagnement

Les parcours proposés sont globaux, progressifs et personnalisés.
Ils s’adressent aux enfants à partir de 3 ans et aux adolescents.

Ils visent avant tout à réguler l’émotionnel, à restaurer la confiance et à sécuriser l’enfant dans son rapport à lui-même, aux autres et aux apprentissages.

Selon les besoins de l’enfant, les séances peuvent intégrer :
– l’hypnose,
– l’EFT,
– le yoga et la respiration,
– la mindfulness,
– les histoires thérapeutiques,
– des outils psychopédagogiques ciblés.

L’objectif n’est pas d’agir sur les apprentissages de manière directe, mais de créer les conditions intérieures nécessaires pour que l’enfant puisse à nouveau apprendre, se concentrer et s’engager.

Les parcours sont définis à partir d’un bilan initial et s’ajustent dans le temps, en fonction de l’évolution de l’enfant et de ses besoins.

Programme « Du cocon à l’envol »

Programme profond, transformationnel – Fondations émotionnelles

Le programme Du cocon à l’envol est un parcours d’accompagnement global, structuré et progressif, destiné aux enfants et aux adolescents qui traversent une période de surcharge émotionnelle importante, de rupture, d’épuisement ou de blocage profond.

Ce programme constitue un travail de fond, à la racine des difficultés.
Il vise à reconstruire la sécurité intérieure, à apaiser les émotions dites « racines » et à restaurer un rapport plus serein à soi, aux autres et aux apprentissages.

L’accompagnement mobilise de manière intégrée :

la régulation émotionnelle,
l’hypnose et l’EFT,
le corps (respiration, yoga, ancrage),
des supports symboliques et thérapeutiques (histoires, métaphores, visualisations),
des outils psychopédagogiques adaptés.

Ce programme vise une transformation profonde et durable, en aidant l’enfant à renforcer ses bases internes :

confiance, sécurité intérieure et stabilité émotionnelle
propices à la motivation et aux apprentissages.

Il s’adresse particulièrement aux enfants et adolescents :

anxieux, hypersensibles, hyper-émotifs,
en grande insécurité émotionnelle,
ayant vécu un choc, un effondrement ou un événement de vie marquant,
en perte de repères, de confiance ou d’élan,
pour lesquels les difficultés scolaires sont liés à la charge émotionnelle.

Du cocon à l’envol est un programme profond et engageant, qui pose les fondations nécessaires pour que l’enfant puisse ensuite grandir, apprendre et s’épanouir de manière plus stable.

Suivi psychopédagogique et émotionnel

Accompagnement ciblé, évolutif et ajustable

Le suivi psychopédagogique et émotionnel est un accompagnement plus souple, proposé :

en complément du programme Du cocon à l’envol,
ou de manière ponctuelle, lorsque l’enfant va globalement bien mais rencontre une difficulté précise.

Il permet d’intervenir de façon ciblée sur :

– l’attention, la concentration et la mémorisation,
– l’organisation, la méthodologie et le rapport au travail scolaire,
– la confiance en situation d’apprentissage,
– la gestion du stress scolaire ou émotionnel,
– une difficulté spécifique (contrôle, lecture, mathématiques, motivation…).

Ce suivi combine, à chaque séance :
– des outils psychopédagogiques adaptés,
– un accompagnement émotionnel,
– des temps de régulation par la visualisation, l’hypnose et des rondes EFT ainsi que, lorsque cela est pertinent, des séances spécifiques d’hypnose ou d’EFT.

Il ne s’agit pas de cours particuliers au sens classique, mais d’un accompagnement individualisé, qui articule pédagogie, émotions, cognition et corps.

Le suivi est entièrement modulable : le nombre de séances, leur durée et leur rythme sont définis en fonction de l’âge de l’enfant, de ses besoins et de son évolution.

Ce format convient particulièrement aux enfants :
– ayant besoin d’un soutien ponctuel ou d’un ajustement,
– neuro-atypiques (HPI/HPE, DYS, TDAH…),
– ou souhaitant consolider les acquis après un travail émotionnel plus profond.